Cómo se aprende: entre cognición, construcción y metacognición
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http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8114Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ellerani, Piergiuseppe | - |
| dc.date.accessioned | 2015-04-08T21:04:43Z | - |
| dc.date.available | 2015-04-08T21:04:43Z | - |
| dc.date.issued | 2009-11-30 | - |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8114 | - |
| dc.description | Hoy día se considera al aprendizaje como un proceso activo de construcción de conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto de interacción del discípulo con los docentes, los compañeros y los medios idácticos. En el ámbito del mismo se da forma: a. A la acción activa del discente para aprender; y, b. El contexto de relación al interior donde se realiza. Estos aspectos sobresalientes constituyen algunas de las característicasespecíficas del constructivismo social que, según han definido Bransford, Brown y Coking (2000), constituyen la nueva frontera de la teoría cognoscitiva. | en_US |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.rights | openAccess | - |
| dc.subject | APRENDER | en_US |
| dc.subject | COGNICIÓN | en_US |
| dc.subject | CONSTRUCCIÓN | en_US |
| dc.subject | METACOGNICIÓN | en_US |
| dc.title | Cómo se aprende: entre cognición, construcción y metacognición | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| Pertenece a las colecciones: | Vol. 04 Núm. 2 (julio-diciembre 2009) | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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