Método para potenciar el proceso de lectoescritura en niños con Espectro Autista comprendidos entre las edades de 6 a 8 años en un Centro de educación Integral, ubicada en la ciudad de Guayaquil-Ecuador
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http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/27941
Título : | Método para potenciar el proceso de lectoescritura en niños con Espectro Autista comprendidos entre las edades de 6 a 8 años en un Centro de educación Integral, ubicada en la ciudad de Guayaquil-Ecuador |
Autor : | Poveda Benites, María Fernanda |
Director de Tesis: | Massuh Villavicencio, Carlos Manuel |
Resumen traducido: | The present research aims to describe methods for improving the literacy process in children with Autism Spectrum Disorder aged 6 to 8 years in an integrated education center in Guayaquil, Ecuador. Through a literature review, essential aspects of the didactic methodology for teaching literacy to students with Autism Spectrum Disorder were determined. Additionally, curricular adaptations were identified, and the literacy level in these children was evaluated through educational tests. Using a qualitative approach, descriptive data were collected and patterns in the literacy process in a real-world context were identified. Literacy difficulties were characterized, and the methods used by the teachers in the center were described. The study included interviews with 5 teachers and observations of 10 students struggling with literacy. The conclusions indicate that the TEACCH Method is most suitable for these students, as it involves the family, offers a clear structure, and adapts to individual needs. Additionally, it was identified that most students are at the initial level of literacy. Teachers have implemented various curricular adaptations to address these difficulties. |
Resumen : | La presente investigación busca describir métodos para mejorar el proceso de lectoescritura en niños con Espectro Autista de 6 a 8 años en un centro de educación integral en Guayaquil, Ecuador. A través de una revisión bibliográfica, se determinaron aspectos esenciales de la metodología didáctica para enseñar lectoescritura a estudiantes con Espectro Autista. Además, se identificaron adaptaciones curriculares y se evaluó el nivel de lectoescritura en estos niños mediante pruebas pedagógicas. Utilizando un enfoque cualitativo, se recopilaron datos descriptivos y se identificaron patrones en el proceso de lectoescritura en un contexto real. Se caracterizaron las dificultades de lectoescritura y se describieron los métodos utilizados por los docentes en el centro. El estudio incluyó entrevistas a 5 docentes y observaciones de 10 estudiantes con dificultades en lectoescritura. Las conclusiones indican que el Método TEACCH es el más adecuado para estos estudiantes, ya que involucra a la familia, ofrece una estructura clara y se adapta a las necesidades individuales. Además, se identificó que la mayoría de los estudiantes se encuentran en el nivel inicial de lectoescritura. Los docentes han implementado diversas adaptaciones curriculares para abordar estas dificultades. |
Palabras clave : | LECTOESCRITURA ESPECTRO AUTISTA MÉTODO TEACCH ADAPTACIONESCURRICULAR EDUCACIÓN INTEGRA |
Fecha de publicación : | 2024 |
URI : | http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/27941 |
Idioma: | spa |
Pertenece a las colecciones: | Posgrado |
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