Análisis de la aplicación del aprendizaje colaborativo en el quehacer docente de la carrera de Filosofía y Pedagogía de la Universidad Politécnica Salesiana

Abstract

La presente investigación constituye un estudio descriptivo, correlacional y explicativo sobre el Aprendizaje Colaborativo en el quehacer docente en la Carrera de Filosofía y Pedagogía de la Universidad Politécnica Salesiana, el estudio se llevó a cabo en el año 2013. El problema que dio lugar al planteamiento de esta investigación tiene que ver con la identificación del predominio de estrategias de aprendizaje individual en el quehacer docente a pesar de que la institución establece su modelo pedagógico alineado a las teorías de la pedagogía crítica, el constructivismo social y el Aprendizaje Cooperativo; lo que demuestra que la UPS se orienta por el modelo del constructivismo social del conocimiento en tanto que los docentes continúan fortaleciendo prácticas individuales. El objetivo que orientó la investigación fue: conocer y analizar las razones por las que se minimiza la aplicación de estrategias de Aprendizaje Colaborativo como instrumento para la construcción social del conocimiento en el quehacer docente.