La pedagogía no directiva de Carl Rogers y su influencia en la zona de desarrollo próximo, planteada por Lev Vygostky

Title:	La pedagogía no directiva de Carl Rogers y su influencia en la zona de desarrollo próximo, planteada por Lev Vygostky
Authors:	Terán Bucheli, Gabriela
Advisor:	Orquera Saavedra, Víctor Manuel
Translated abstract:	El término tendencias pedagógicas designa un conjunto de ideas relativamente sistematizadas que han tenido influencias importantes en el proceso docente-educativo que a partir de una concepción del hombre conforman una propuesta acerca de la educación, el proceso de enseñanza-aprendizaje, sus protagonistas y modo de realización. “La contextualización de los distintos modelos pedagógicos, parte de la base de una determinada concepción del hombre y de su entorno social, en una palabra de lo que podría denominarse modelo de sociedad. Especial importancia revisten la función socializadora de la escuela y las consecuencias que de ella pueden derivarse, cuestión que debe conocerse con un mínimo de detalle antes de abordar la problemática de los modelos pedagógicos. De la propia definición de educación, se desprende la relación entre educación y socialización. Se decía, entonces, que el proceso educativo, en el fondo, no es otra cosa que el intento de la sociedad adulta de imponer sus concepciones a la generación más joven, lo cual no puede desvincularse, del hecho de que la ideología, o mejor dicho, la concepción del hombre y de la sociedad de cada comunidad viene determinada por el pensamiento de la clase dominante. Puede afirmarse, por tanto, que en su esencia educar es sinónimo de socializar, aunque deben hacerse, evidentemente, unas cuantas matizaciones.
Keywords:	PSICOLOGÍA PEDAGOGÍA LEV VYGOSTKY CARL ROGERS PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Issue Date:	2004
URI:	https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/16958
Language:	spa
Appears in Collections:	Grado

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