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Title: Dinámica ideo-espiritual de la formación estético-pedagógica del docente
Authors: Castillo Bustos, Marcelo Remigio
Montoya Rivera, Jorge
Keywords: FORMACIÓN DOCENTE; TEACHER TRAINING
FORMACIÓN ESTÉTICO-PEDAGÓGICA; AESTHETIC TRAININGTEACHING
SENSIBILIDAD; SENSIVITY
DINÁMICO IDEO-ESPIRITUAL; DYNAMIC SPIRITUAL IDEO
SUBJETIVIDAD; SUBJECTIVITY
ESPIRITUALIDAD; ESPIITUALITY
PRACTICA NORMATIVA; PRACTICE TRAINING
Issue Date: Jul-2015
Abstract: En este artículo se presenta el modelo de la dinámica ideo-espiritual de la formación estético-pedagógica del docente. El modelo emerge de la relación establecida entre la formación estética con la formación pedagógica. La sistematización de la sensibilidad estético-pedagógica es el eje que dinamiza los procesos formativos hasta alcanzar la cultura de la espiritualidad estético-pedagógica como intencionalidad del modelo. La práctica formativa de la subjetividad estético-pedagógica en el ejercicio del rol socioprofesional, surge como la vía expedita para alcanzar la citada formación. Se revela la lógica de la sistematización de lo estético-pedagógico en la formación docente, a partir de la significación y el sentido de la sensibilidad, sobre las bases de la interrelación entre la subjetividad y la espiritualidad, como lógica que expresa su esencia epistemológica y metodológica. Se destaca la importancia de un sentir, pensar y actuar docente, de acuerdo a las exigencias del contexto escolar. // This article shows the dynamic model of the ideo-spiritual aesthetic teachers performance. The model comes from the established relationship between the aesthetic education with teacher performance. The Systematization of aesthetic sensitivity - pedagogical is the axis, that vitalizes the formative processes to improve the culture of the spiritual aesthetics - as a pedagogical model’s intent. The practice of formative aesthetic subjectivity – the educational role in the socio-professional comes as the fast-track to achieve the indicated performance. It reveals the logic of the aesthetic- pedagogical in teacher performance, from the meaning of the sensitivity, as it´s logic that it expresses its epistemological and methodological essence. It distinguishes the importance of a feeling, thinking and acting teachers, according to the requirements of the school context.
URI: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/13760
Appears in Collections:Volumen 10 (2015) Nº2

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