Guía metodológica para fortalecer el proceso de lectura crítica en niños y niñas afroecuatorianas a través de la literatura afroecuatoriana

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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorOchoa Pilco, Daniela Soledad-
dc.contributor.authorMéndez Polo, Brigitte Antonina-
dc.date.accessioned2025-08-06T14:56:25Z-
dc.date.available2025-08-06T14:56:25Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.urihttp://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/30748-
dc.descriptionLa presente propuesta metodológica tiene como propósito fundamental fortalecer el proceso de lectura crítica en niños afroecuatorianos de 8 a 12 años, mediante el uso de la literatura afroecuatoriana como una herramienta de uso didáctico y cultural. Buscando mejorar las competencias lectoras fomentando el reconocimiento, valoración e identidad cultural de toda la niñez afrodescendiente. El conocimiento que se persigue consiste en desarrollar habilidades de lectura crítica (interpretación, análisis y reflexión de textos), además de la incorporación activa del acervo literario afroecuatoriano dentro de los espacios educativos, promoviendo de esta manera, el respeto por la diversidad y el sentido de pertenencia étnica. La propuesta está organizada en cinco secciones: fundamentación teórica y contextual; diagnóstico del problema; diseño de la guía metodológica; aplicación en contextos escolares; y evaluación de resultados. Esta estructura permite una implementación práctica en instituciones educativas interculturales y comunitarias.spa
dc.description.abstractThe present methodological proposal has the fundamental purpose of strengthening the process of critical reading in Afro-Ecuadorian children aged 8 to 12, through the use of AfroEcuadorian literature as a tool for didactic and cultural purposes. Seeking to improve reading skills by promoting the recognition, appreciation, and cultural identity of all Afro-descendant children. The knowledge pursued consists of developing critical reading skills (interpretation, analysis, and reflection of texts), in addition to the active incorporation of Afro-Ecuadorian literary heritage within educational spaces, thereby promoting respect for diversity and a sense of ethnic belonging. The proposal is organized into five sections: theoretical and contextual foundation; problem diagnosis; design of the methodological guide; application in school contexts; and evaluation of results. This structure allows for practical implementation in intercultural and community educational institutionsspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsopenAccessspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/*
dc.subjectEDUCCAIÓN BÁSICAspa
dc.subjectMATERIALES DE ENSEÑANZAspa
dc.subjectMÉTODOS DE EDNSEÑANZAspa
dc.subjectLECTURA CRÍTICAspa
dc.titleGuía metodológica para fortalecer el proceso de lectura crítica en niños y niñas afroecuatorianas a través de la literatura afroecuatorianaspa
dc.typebachelorThesisspa
ups.carreraEducación Básicaspa
ups.sedeSede Quitospa
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