Evaluación psicopedagógica en la unidad de apoyo a la Inclusión 17D05 norte

Para citar o enlazar este item, por favor use el siguiente identificador: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/22614
Title: Evaluación psicopedagógica en la unidad de apoyo a la Inclusión 17D05 norte
Authors: Chávez Morales, Jhoselyn Yolanda
Advisor: Llanos Erazo, Daniel Gustavo
Abstract: The present research arises from the need to understand how psychopedagogical evaluation is developed, considered one of the main processes to respond to the different educational needs that students present during the learning process, it is also the first step for an approach to the process of educational inclusion. The research is made up of the following sections: in the introduction, the research problem is defined, a contextualization of how psychopedagogical evaluation is conceived from the experiences of countries in the region and the experience that the country has in relation to processes of educational inclusion , in the following section the theoretical foundation made up of three chapters is exposed: the first chapter presents information on the psychopedagogical orientation process, in the second chapter the inclusion support units are mentioned. And in the third chapter the new functional evaluation criteria are analyzed. The following section shows the methodology used in the research, which has a qualitative approach and is aimed at collecting the appreciations of the different actors involved in the psychopedagogical evaluation process through an interview. Subsequently, the criteria exposed by the interviewees are analyzed, within this chapter it is appreciated how the objectives set at the beginning of the investigation were met, which will allow to establish the conclusions and recommendations of the same.
Translated abstract: La presente investigación surge de la necesidad de comprender cómo se desarrolla la evaluación psicopedagógica, considerada uno de los principales procesos para contestar a las distintas necesidades educativas que presentan los alumnos durante el proceso de aprendizaje, además, se constituye en el primer paso para una aproximación al proceso de inclusión educativa, este proceso consiste en identificar las dificultades que posee el estudiante tanto en el ámbito cognitivo, psicológico y pedagógico. Gracias a la evaluación psicopedagógica se puede recoger esta información. La investigación está constituida por los siguientes apartados: en la introducción se define el problema de investigación, una contextualización de cómo se concibe la evaluación psicopedagógica desde las experiencias de naciones de la región y la práctica que posee el país en relación a procesos de inclusión educativa, en el siguiente apartado se expone la fundamentación teórica conformada por tres capítulos: en el primer capítulo se presenta información sobre el proceso de evaluación psicopedagógica, en el segundo capítulo se señalan a las unidades de apoyo a la inclusión y en el tercer capítulo se analizan los nuevos criterios de la evaluación funcional. En el siguiente apartado se aprecia la metodología utilizada en la indagación, la cual tiene una orientación cualitativa y está orientada a recoger las apreciaciones de los distintos actores implicados en el asunto de evaluación psicopedagógica mediante una entrevista. Posteriormente se analizan los criterios expuestos por los entrevistados, dentro de este apartado se aprecia de qué manera se cumplieron los objetivos trazados al comienzo de la investigación, lo que permitirá establecer las conclusiones y recomendaciones de la misma.
Keywords: EDUCACIÓN ESPECIAL
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Issue Date: 2022
URI: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/22614
Language: spa
Appears in Collections:Posgrado

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
MSQ355.pdfTexto completo921,09 kBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons