Modelos comunicacionales que subyacen a las propuestas pedagógicas educativas de-coloniales.

Abstract

El presente artículo académico, comprende de una investigación teórica sintetizada que tiene como objetivo principal dar a conocer como por medio de la comunicación y pedagogización se pudieron generar grandes cambios dentro de un grupo social, por ello es necesario analizar detenidamente todos los elementos que se encuentran detrás de los mismos. En el objeto de estudio se dará a conocer, como la comunicación al ser entendida como una herramienta de diálogo y cultura pudo de manera significativa actuar en los procesos de-coloniales que afrontaron los pueblos “Afro-descendientes” de Ecuador, Colombia y Estados Unidos, lo cual les permitió crear estrategias de aprendizaje del contexto histórico cultural del que eran parte. La pedagogización es fundamental ya que en ella descubriremos las prácticas implantadas en estos pueblos y cómo el diálogo al jugar un papel predomínate, ayudo a entretejer redes de participación y autogestión entre ellos para mantener viva su identidad cultural y resistir todo proceso de dominación del hombre blanco-mestizo. La sustentación teórica ha sido trabajada desde aportes de quienes a través de sus argumentos críticos exponen cómo debería ser entendida hoy por hoy la comunicación, relacionarla con un concepto innovador como es el Cambio social desde Gumucio (2004), en lo referente al tema pedagógico trabaje con Roberto Aparici (2012) quien sustenta este proceso educomunicativo desde la teoría y práctica, a partir de estos elementos claves se entenderá como estos pueblos “afros” encontraron la manera liberarse de la cultura occidental, cultura que los sometió a todo acto de discriminatorio y deshumanizante.