Figuras de ciudadanía y configuraciones normativas en la escuela secundaria: Estudios de caso en cuatro modelos institucionales en la provincia de Buenos Aires, Argentina

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dc.contributor.authorFridman, Denise-
dc.contributor.authorNúñez, Pedro-
dc.date.accessioned2015-12-17T20:51:46Z-
dc.date.available2015-12-17T20:51:46Z-
dc.date.issued2015-04-
dc.identifier.urihttp://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/10998-
dc.description.abstractLa escuela secundaria es objeto de una profunda preocupación social. La progresiva masificación del nivel, junto con su reciente condición de obligatoriedad e incluso la sanción de diversas normativas reconociendo “derechos” a las y los jóvenes –que van desde derechos sexuales y reproductivos hasta la ley de voto desde los 16 años–, presentan nuevos desafíos no sólo para aquellos en- cargados de diseñar las políticas públicas del sector, sino para los académicos y los distintos actores que cotidianamente transitan por las escuelas secundarias. Este artículo intenta aportar algunas ideas para reflexionar sobre las características que asume la experiencia educativa juvenil en la escuela secundaria actual. En las páginas que siguen buscamos problematizar los significados que adquiere “la ciudadanía” y las relaciones entre los agentes educativos, en particular entre docentes y estudiantes, indagando en sus prácticas cotidianas.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.rightsopenAccess-
dc.subjectNORMASen_US
dc.subjectCIUDADANÍAen_US
dc.subjectMODELOS INSTITUCIONALESen_US
dc.subjectARGENTINAen_US
dc.subjectESCUELA SECUNDARIAen_US
dc.titleFiguras de ciudadanía y configuraciones normativas en la escuela secundaria: Estudios de caso en cuatro modelos institucionales en la provincia de Buenos Aires, Argentinaen_US
dc.typeArticleen_US
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