Diseño y validación de una guía didáctica para el módulo de cuarto año de educación básica de la Unidad Educativa Dr. Camilo Gallegos D., dentro del sistema de educación compensatoria en el área de Estudios Sociales

Para citar o enlazar este item, por favor use el siguiente identificador: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/672
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorMoyano, Washingtonen_ES
dc.contributor.authorNieves Guerrero, Magali Odalia-
dc.contributor.authorCueva Gómez, Héctor Roberto-
dc.date.accessioned2010-12-09T16:35:55Z-
dc.date.available2010-12-09T16:35:55Z-
dc.date.issued2008-06-
dc.identifier.urihttps://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/672-
dc.descriptionEl primer capítulo de la tesis enfoca el conocimiento institucional de la Unidad Educativa, con su historia, su marco legal y su estructura orgánica funcional. En lo que actualmente es la provincia de Morona Santiago se funda el 15 de agosto de 1563 la ciudad de Nuestra Señora del Rosario, dando origen a la actual Macas. Luego de un proceso político, organizativo y administrativo se constituye en capital provincial. En esta ciudad nace la Unidad Educativa Experimental a Distancia Dr. Camilo Gallegos Domínguez, la misma que fuera creada el 1 de julio de 1988. Este plantel atiende a los niveles: Primario y Medio. Su cobertura, inicialmente local, es ahora de carácter provincial. A nivel de bachillerato tiene las especializaciones de Electricidad, Manualidades y Modistería, Agropecuario Forestal y Estudios Sociales. Administrativamente cuenta con todas las autoridades y organismos de un plantel educativo, siendo su particularidad las Coordinaciones Zonales y la metodología de estudio. El segundo capítulo aborda el conocimiento didáctico y pedagógico de su metodología, definiendo el rol que cada uno de sus elementos constitutivos desempeña, conjuntamente con la evaluación en sus diferentes fases y ópticas. Su sistema metodológico se basa en tres elementos básicos: el módulo, las clases radiofónicas y las reuniones presenciales. El módulo permite generar el nuevo contenido. El maestro se basa en él para aplicar la clase; el alumno para seguirla y trabajar en él; el animador comunitario para seguir con detalle y poder contestar las dudas que tengan los alumnos en el momento de la reunión grupal. La clase radiofónica avala el desarrollo y perfeccionamiento del Sistema, llega, hora tras hora, a través de las ondas de la radio a millares de alumnos, convirtiéndose así, su casa en aula. Las reuniones presenciales en cambio facilitan el aprendizaje. El Animador Comunitario a través de métodos didácticos y pedagógicos, clarifica los contenidos y fomenta el cooperativismo y la solidaridad. El tercer aspecto define claramente lo que significa una Guía Didáctica, sus particularidades y la función que cumple dentro de un Sistema a Distancia. La Guía es un instrumento impreso con orientación técnica para el estudiante, que incluye toda la información necesaria para el correcto uso y manejo provechoso del módulo, presentando orientaciones en relación con la metodología y enfoque de la asignatura, al igual que sugiriendo instrucciones acerca de cómo lograr el desarrollo de las habilidades, destrezas y aptitudes del educando. Todo esto con una definición de los objetivos específicos y las actividades de estudio independiente. La Unidad Educativa dentro de sus elementos metodológicos carece de Guías Didácticas, siendo necesario implementarlo, por ello el cuarto capítulo es el trabajo práctico en sí, con la elaboración de una guía que se constituye en el primer trabajo de este tipo dentro del establecimiento y cuya validación alienta a convertirse en parte fundamental de su paquete instruccional, aportando información valiosa para el cumplimiento óptimo del proceso enseñanza-aprendizaje. Desde el punto de vista de la Unidad Educativa la Educación a Distancia sirve como importante agente de cambio psico-social, por ello está estructurada con objetivos y orientaciones precisas, fomentando el diálogo cultural para conservar sus costumbres, sus tradiciones, la propiedad del idioma, la exaltación de los valores nacionales y el fortalecimiento de las condiciones democráticas y la unidad nacional. Consideramos, a parir de la validación de la Guía, que este trabajo es un importante aporte al fortalecimiento de la educación a distancia, cuya labor en bien de la democratización de la educación es fundamental en un país donde, por décadas, las oportunidades para acceder al sistema regular educativo han sido ajenas a los sectores suburbanos, rurales, indígenas y de adultos.en_ES
dc.language.isospaen_ES
dc.rightsopenAccess-
dc.subjectMATERIALES DE ENSEÑANZAen_ES
dc.subjectMÉTODOS DE ENSEÑANZAen_ES
dc.subjectTÉCNICAS DE ENSEÑANZAen_ES
dc.subjectESTUDIOS SOCIALES - ENSEÑANZA ELEMENTALen_ES
dc.subjectEDUCACIÓN GENERAL BÁSICA - ECUADORen_ES
dc.titleDiseño y validación de una guía didáctica para el módulo de cuarto año de educación básica de la Unidad Educativa Dr. Camilo Gallegos D., dentro del sistema de educación compensatoria en el área de Estudios Socialesen_ES
dc.typebachelorThesisen_ES
ups.carreraPedagogía-
ups.sedeSede Cuenca-
Pertenece a las colecciones: Grado

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
Tesis.pdf483,41 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar formato sencillo  Estadísticas Ver en Google Scholar


Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons