rácticas de enseñanza de lógica matemática en educación inicial en la Escuela Diana Spencer.

Abstract

Por años, en el Ecuador la enseñanza de la matemática en las escuelas no ha mostrado avances significativos. Investigaciones han mostrado que este hecho es consistente con lo que ocurre en la formación inicial docente para la enseñanza de la matemática. El presente estudio se ha desarrollado en la escuela Diana Spencer con los niños y niñas de inicial II y busca describir la experiencia de la práctica de la enseñanza, donde se usa recursos específicos, metodología, evaluación, entre otros, dentro del proceso de interaprendizaje en el área de lógica- matemática, el mismo que se ha planteado con el aval de la Unidad de Titulación Especial de la Universidad Politécnica Salesiana; se procedió a presenciar directamente la práctica de enseñanza en el área de Lógica Matemática del Nivel Inicial, considerando los componentes de la estructura curricular de una clase, tales como: planificación, organización del trabajo de aprendizaje, puesta en práctica del proceso de enseñanza y aprendizaje, interacción maestro-educando, estrategias de la experiencia de aprendizaje, actividades de evaluación y formas de tareas académicas. Consecuentemente, presenta resultados y conclusiones principales de este estudio de caso, estructurados a partir de la sistematización, análisis y descripción de la información recolectada mediante la ficha de observación directa de clases, diario de campo y ficha de entrevista al profesor, Es un trabajo que está respaldo con un marco teórico que aborda la práctica de enseñanza, la lógica matemática y los elementos de un plan de clase.