Formación, profesión y trabajo docente: nuevos escenarios y nuevas demandas
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http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/11023
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.author | Robalino Campos, Magaly | - |
dc.date.accessioned | 2015-12-17T22:24:37Z | - |
dc.date.available | 2015-12-17T22:24:37Z | - |
dc.date.issued | 2015-09 | - |
dc.identifier.uri | https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/11023 | - |
dc.description.abstract | Durante décadas, en el marco de procesos de cambio en varios países, los docentes estuvieron considerados al mismo nivel que la infraestructura, los textos, la normativa y otros recursos que se colocaron en los sistemas educativos (Krawczyk y Viera, 2008; Oliveira, 2010; Duarte, 2010). Estos procesos tuvieron el propósito de reformar la educación como parte de proyectos nacionales más globales orientados a la reforma del Estado. Sin embargo, en los últimos años el reconocimiento de la centralidad del factor docente en el aprendizaje de los estudiantes, en el buen funcionamiento de las escuelas y en la efectiva implementación de las políticas educativas, constituye uno de los cambios más importantes en las reflexiones y debates. Este cambio se debe, entre otros factores, a los resultados de las evaluaciones de las reformas educativas, a la evidencia de estudios e investigaciones sobre el aprendizaje escolar y al surgimiento de una noción de calidad educativa desde un enfoque de derechos humanos (Robalino, 2015). | en_US |
dc.language.iso | spa | en_US |
dc.rights | openAccess | - |
dc.subject | FORMACIÓN | en_US |
dc.subject | DOCENTE | en_US |
dc.subject | SISTEMAS EDUCATIVOS | en_US |
dc.subject | PROYECTO REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE | en_US |
dc.title | Formación, profesión y trabajo docente: nuevos escenarios y nuevas demandas | en_US |
dc.type | Article | en_US |
Pertenece a las colecciones: | Área de Educación |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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