Prieto, M.; Romero, A.; Carrillo, J.; Pinedo, A. (Jan-2026)

Este estudio analiza la presencia y características de la nomofobia en estudiantes de bachillerato y universitarios de la Universidad de Guadalajara. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, mediante la aplicación del cuestionario NMP-Q a una muestra de 776 estudiantes durante el...

San Martín, S.; Otero, P. (Jan-2026)

El presente trabajo explora los factores que inciden en la satisfacción de estudiantes de doctorado, con especial atención a variables subjetivas como la motivación, el pensamiento crítico y el engagement académico, aspectos escasamente abordados en la literatura previa. En un contexto de creciente...

Simarco, A.; Henrique, M.; Moser, T.; Fleig, L. (Jan-2026)

La inteligencia artificial (IA) tiene un potencial transformador en la educación, generando beneficios y desafíos. Considerando los numerosos debates debido al rápido avance de la IA, este estudio forma parte de una investigación de maestría con el objetivo de identificar el estado del arte de las...

Roz, C.; Martínez, N.; Elvira, M. (Jan-2026)

El acompañamiento pedagógico se entiende como un proceso integral que implica la participación activa de las familias en el aprendizaje de sus hijos fuera del centro educativo, incorporando la organización de los ambientes de aprendizaje, la orientación en las tareas escolares, la mediación...

Manosalba, M.; Seckel, M.; Otondo, M. (Jan-2026)

Este artículo presenta evidencia sobre el proceso elaboración y validación de un guion de entrevista semiestructurada, que tiene como propósito identificar los componentes personales, socio-culturales y formativos en los significados de identidad docente del futuro profesorado de enseñanza media...

Espada, R.; Aguilera, W. (Jan-2026)

La creciente diversidad del estudiantado en las aulas universitarias es una realidad que se intensifica año tras año. Este escenario convierte al cuerpo docente en un agente fundamental para promover una educación verdaderamente inclusiva que favorezca aprendizajes significativos y de calidad. El...

Santos, L.; Nóbrega, L.; Benite, C. (Jan-2026)

Este estudio realizó una revisión sistemática de la literatura nacional, publicada entre 2019 y 2024, con el objetivo de mapear y analizar la formación de docentes de Ciencias (Biología, Química y Física) en interfaz con la Educación Especial, dirigida a estudiantes con Altas...

De la Fuente, S.; Rodríguez, A. (Jan-2026)

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ha emergido como un enfoque que, amparado en los principios de la Educación Inclusiva, favorece la participación y el compromiso de todo el alumnado sin depender de ajustes curriculares. Aunque el DUA ha cobrado fuerza en la normativa española (LOMLOE,...

Bravo, N.; Mansilla, J. (Jan-2026)

El artículo aborda la exclusión sistemática presente en las aulas de las escuelas mapuche rurales, es relevante socialmente debido a la urgente necesidad de crear entornos inclusivos donde todos los niños y niñas sean acogidos, entendemos la inclusión como un ideario que está condicionado por un...

Alcaraz, S.; Arnaiz, P.; Martín, E. (Jan-2026)

Garantizar una educación inclusiva y de calidad supone un reto para el sistema educativo. En los últimos años, se han realizado progresos educativos para no vulnerar el derecho a la educación de determinados colectivos, como es el alumnado con necesidades educativas especiales. Sin embargo,...