http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/5473 Thu, 30 Apr 2026 15:13:41 GMT 2026-04-30T15:13:41Z https://dspace.ups.edu.ec:443/retrieve/d3bdd71f-8375-41b0-9658-60130844717b/cover_issue_81_es_ES.jpg http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/5473 http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8680 Título : Sensación y percepción en la construcción del conocimiento / Sensation and perception in the construction of knowledge Autor : Vilatuña Correa, Fausto; Guajala Agila, Diego; Pulamarín, Juan José; Ortiz Palacios, Walter Resumen traducido: In this paper, we want to refer to two topics that frequently have been studied by the Philosophy of Knowledge: sensation and perception. With this, we want to give it a panorama –from a philosophical perspective, keeping in mind the contribution of the neurosciences (NCs)– on the perceptive process and their relationship in the construction of knowledge. In this way, we will try to explain the role that it plays, analyzing their components, and their linking in the learning process. In addition, since the current education faces new challenges, this investigation is framed in the proposal of integrating the cognitive studies to educational system. Resumen : En el presente trabajo nos referiremos a dos temas que frecuentemente han sido estudiados por la filosofía del conocimiento: sensación y percepción. Con ello queremos suministrar un panorama –desde una perspectiva filosófica, teniendo en cuenta el aporte de las neurociencias (NCs)– sobre el proceso perceptivo y su relación en la construcción del conocimiento, así, procuraremos explicar el rol que desempeña, analizando sus componentes, y su vinculación en el proceso de aprendizaje. Y dado que la educación actual se enfrenta a nuevos retos, esta investigación se enmarca en la propuesta de integrar los estudios cognitivos al sistema educativo. Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8680 2012-12-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8678 Título : Los muros de la sociedad de control: por una emancipación del saber desde los saberes / The walls of the control society: for an emancipation of the wisdoms from the wisdoms Autor : Bravo Reinoso, Pedro Resumen traducido: This paper aims to analyze power devices operating in society and control present in the transformations of late capitalism, and the way they affect the school. Knowledge is a form of power and control in companies operating strategies of subordination from knowledge. We will address the ecology of ideas as a way to build resistance and thus epistemic deal with the capitalist machine for enables the construction of different social alternatives to the hegemonic order. Resumen : En este trabajo se pretende analizar los dispositivos de poder que actúan en la sociedad de control y presentes en las transformaciones del capitalismo tardío, y su manera que afectan a la escuela. El saber es una forma de poder, y en las sociedades de control operan estrategias de subordinación desde el conocimiento. Plantearemos la ecología de saberes como una manera de construir resistencias epistémicas y así hacer frente a la maquinaria capitalista para posibilitar la construcción de alternativas sociales distintas al orden hegemónico. Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8678 2012-12-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8676 Título : La importancia de la interdisciplinariedad en la construcción del conocimiento desde la filosofía de la educación / The importance of interdisciplinarity in the construction of knowledge from philosophy of education Autor : López, Luis Resumen traducido: The principal objective of this article is to highlight the importance of interdisciplinary knowledge in building, we reflect on the origin of interdisciplinary response to the philosophical questions of twentieth century science against positivism. It reflects on the need for interdisciplinary research to address complex systems. It also addresses problems that have occurred due to excessive specialization when considering the different objects of study and clarify the relationship between specialization and interdisciplinarity. Resumen : El principal objetivo del presente artículo es el de remarcar la importancia de la interdisciplinariedad en la construcción de conocimiento, se reflexiona acerca del origen de la interdisciplinariedad como respuesta a los cuestionamientos filosóficos de la ciencia del siglo XX frente al positivismo. Se reflexiona acerca de la necesidad de investigaciones interdisciplinarias para abordar sistemas complejos. También se abordan problemas que se han dado debido al exceso de especialización a la hora de estudiar los diferentes objetos de estudios y se aclarará la relación existente entre la especialización y la interdisciplinariedad. Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8676 2012-12-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8674 Título : La eterna soledad del conocimiento / The eternal loneliness of the knowledge Autor : Madera, Sara Resumen traducido: Humanity´s history is crossed by the desire to know, and to apprehend the world and its phenomena so they become understandable and even modifiable. This process began with the philosophical question that has led the human being to dig deeply in various fields but also has broken up the knowledge causing forgetfulness of the original horizon towards a giant amount of data that, at the end, is just that: an informative storage that has forgotten humanity. Can philosophy overcome this problem and return us back to the true knowledge? Resumen : La historia de la humanidad se encuentra atravesada por el deseo de conocer, de aprehender el mundo y sus fenómenos de manera que sean comprensibles e inclusive modificables. Este proceso se inició con la pregunta filosófica, con ese cuestionamiento básico que ha llevado al ser humano a indagar profundamente en diversos campos, pero que a la vez ha ido fraccionando el saber y provocando el olvido del horizonte original en pos de un almacenamiento gigantesco de datos que, en última instancia, simplemente es eso: una base informativa que ha olvidado al ser humano. ¿Puede la filosofía superar este problema y devolvernos al verdadero conocimiento? Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8674 2012-12-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8673 Título : La construcción del conocimiento: un nuevo enfoque de la educación actual / The construction of the knowledge: a new approach of the current education Autor : Moreno, Carmen Resumen traducido: This document focuses the importance of the change in the conception of the education and of aspects as the knowledge, specifically the construction of the knowledge in the company of the knowledge. In the first part, the retrospective vision of the education is focused bearing in mind the social processes that have accompanied him in this one to develop; the changes have been well-known and of great usefulness for the company. In the second part it is obvious as this one to develop, pushes us to consider the relevancy of the theory and educational practice, as important aspects in the development of the educational system. The theory and the educational practice must be in conformity to achieve that the advances are demonstrated in the educational occupation. It is important to stress that the Philosophy of the Education tries to think the education from the concrete reality of the human being, that is to say, that the theoretical part of the education does not dissociate itself from the educational practice. Everything this one to think and to act at present has taken us to new conceptions and actions in the educational occupation for this, In the last part it puts in evidence the new conception of the education and of aspects considered central as the construction of the knowledge that they delimit the reform curricular of 2010 and that nowadays they try to put each other in force in all the educational centers of our country. Resumen : Este documento enfoca la importancia del cambio en la concepción de la educación y de aspectos como el conocimiento, específicamente “la construcción del conocimiento” en la sociedad del conocimiento. En la primera parte, se enfoca la visión retrospectiva de la educación teniendo en cuenta los procesos sociales que le han acompañado en este devenir; los cambios han sido notorios y de gran utilidad para la sociedad. En la segunda parte se nota como este devenir, nos empuja a considerar la relevancia de la teoría y práctica educativa, como aspectos importantes en el desarrollo del sistema educativo. Tanto la teoría como la práctica educativa deben estar en concordancia para lograr que se evidencien los avances en el quehacer educativo. Es importante recalcar que la Filosofía de la Educación piensa la educación desde la realidad concreta del ser humano, es decir, que la parte teórica de la educación no se disocie de la práctica educativa. Todo este pensar y actuar en la actualidad nos ha llevado a nuevas concepciones y acciones en el quehacer educativo, por esto, en la última parte se pone en evidencia la nueva concepción de la educación y de aspectos considerados centrales, como la construcción del conocimiento que delimitan la reforma curricular de 2010 y que actualmente se tratan de poner en vigencia en todos los centros educativos de nuestro país. Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8673 2012-12-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8672 Título : La construcción del conocimiento en la primera infancia / The construction of the knowledge in the first infancy Autor : Villarroel Dávila, Paola Resumen traducido: Los tiempos actuales demandan el descubrir y redescubrir las formas de construcción del conocimiento en las diferentes etapas evolutivas por su importancia en el manejo, comprensión y apropiación de la realidad objetiva y subjetiva del ser humano. El tema amerita empezar por el principio, es decir cuando el niño nace e inicia la aventura del aprender a través de sus sentidos, movimientos, interacciones, por ello el presente artículo expone ideas centrales sobre el desarrollo cognitivo en la primera infancia y los factores que intervienen dentro de una visón sistémica. Los aportes teóricos de Piaget, Vygotsky y Bruner marcan el camino al identificar aspectos internos y externos interrelacionados para el progreso de habilidades intelectuales como el lenguaje, el razonamiento, el planteamiento de hipótesis, la construcción de conceptos… que configurarán el pensamiento matemático y simbólico. Este proceso se desarrolla a partir de movimientos y acciones que conducen al descubrimiento de sí mismo, del mundo natural, cultural y, más tarde, a la formación de estructuras simbólicas para interpretar y otorgar significado a aprendizajes individuales y colectivos. La afectividad es un elemento clave en esta etapa evolutiva pues potencia o limita las adquisiciones cognitivas, motrices y, además, garantiza el desarrollo holístico. Así, también, la educación cumple una función esencial con la intervención de la familia y la escuela pues son los primeros agentes de socialización que deben responder a principios de integralidad, creatividad y trascendencia para formar niños felices, con oportunidades de sentir, pensar y hacer. Resumen : Current times demand to discover and rediscover the ways of building knowledge in the different developmental stages of their importance in the management, understanding and ownership of the objective and subjective reality of the human being. The issue deserves to start at the beginning, that is when the child is born and begins the adventure of learning through their senses, movements, interactions, so this paper presents main ideas on cognitive development in early childhood and factors involved in a systemic mink. The theoretical contributions of Piaget, Vygotsky and Bruner are leading the way in identifying internal and external aspects interconnected to the progress of intellectual abilities such as language, reasoning, the scenario approach, the construction of concepts... that will shape the symbolic and mathematical thinking. This process was developed from movements and actions that lead to the discovery of self, the natural world, cultural and, later, to the formation of symbolic structures to interpret and give meaning to individual and group learning. Affectivity is a key element in this evolutionary stage or limited power because of cognitive, motor and also ensures holistic development. So, too, education plays a key role in the operation of the school family and they are the first agents of socialization that must obey the principles of integrity, creativity and significance to form happy children with opportunities to feel, think and do. Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8672 2012-12-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8669 Título : La construcción del conocimiento en el curso de probabilidad y estadística utilizando moodle / The building of knowledge in the course of probability and statistics using moodle Autor : Mantilla Hidalgo, Mónica Resumen traducido: The present work makes reference to the experiences of the construction of knowledge in the Course of Probability and Statistics in mixed modality (virtual classroom integration in classroom education), also known as b-learning environment using Moodle, pretending to reduce the digital divide between the new generation (digital natives) and current teachers (digital immigrants), in order that in the initial forays into the use of the new technologies will make fewer mistakes in areas such as coverage and inclusion, but also in aspects of relevance, efficiency, flexibility, and innovation. In late 2009, the first experiments were conducted in the use of ICTs by implementing a virtual classroom on Probability and Statistic Course in the Engineering Chemistry Carrier, National Polytechnic School (EPN), establishing a space of reflection around education planning and good use of technology, ensuring that the learning environment emphasizes the construction of knowledge through collaborative work. Resumen : El presente trabajo se refiere a las experiencias en la construcción del conocimiento con la implementación del Curso de Probabilidad y Estadística en modalidad mixta (integración de aulas virtuales en la educación presencial), también conocido como ambiente b-learning, utilizando Moodle, para disminuir la brecha digital entre las nuevas generaciones (nativos digitales) y los docentes (migrantes digitales), con el fin de que en las incursiones iniciales en el uso de las TICs se cometan menos errores en áreas como cobertura e inclusión, pero también en aspectos relacionados con pertinencia, eficacia, flexibilidad e innovación. A finales de 2009 se realizaron las primeras experiencias en el uso de las TICs mediante la implementación de un aula virtual en la Carrera de Ingeniería Química de la Escuela Politécnica Nacional (EPN), estableciendo un espacio de reflexión en torno a la planificación de la enseñanza y el buen uso de la tecnología, y procurando que el ambiente de aprendizaje haga énfasis en la construcción del conocimiento a través del trabajo colaborativo. Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8669 2012-12-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8665 Título : E l pensamiento incorporado percepcional-lingüístico-lógico / The embodied, perceptional, linguistic and logic thougth Autor : Sanmartín, Rómulo Resumen traducido: The thought is incorporated by the joint of both algorithms: the internal structure to know and the reality, external, to being recognized. The internal reality is given from the structure of the language, which more ahead will give rise to a logic-mathematical format. The external reality, that is also anthropological, is in favor half-full of the cerebral areas somatosensoria to them, that protológicamente approach the different thing from the human. The philosophy and science have the task of approaching these realities to thread them, from which it is a general knowledge and a science very epistemologically founded well, since there is a ontológica and logical structure that it gives reason them. From this foundation they are well ruined neither the empirismo nor is rationalism and a window for an less unilateral and more rigorous metaphysics is opened. Resumen : El pensamiento es incorporado por la articulación de los dos algoritmos: la estructura interna para conocer y la realidad, externa, a ser reconocida. La realidad interna está dada desde la estructura de la lengua, la cual más adelante dará lugar a un formato lógica-matemática. La realidad externa, que es también antropológica, está mediada por las áreas somatosensoriales cerebrales, que protológicamente acercan a lo distinto del humano. La filosofía y la ciencia tienen la tarea de acercarse a estas realidades para enhebrarlas, de lo cual resulta un conocimiento general y una ciencia epistemológicamente bien fundada, puesto que hay una estructura ontológica y lógica que les da razón. Desde este fundamento no resultan bien libradas ni el empirismo ni es racionalismo y se abre una ventana para una metafísica menos unilateral y más rigurosa. Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8665 2012-12-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8663 Título : El lugar de las narraciones en la construcción del conocimiento moral: una reflexión desde Paul Ricoeur / The position of the stories in the construction of the moral knowledge: a reflection from Paul Ricoeur Autor : Kaufmann Salinas, Sebastián Resumen traducido: In this article, the author shows the importance of the narratives in general and of the stories of life in particular for the construction of moral knowledge. Following some of Ricoeur’s thesis, the author shows the relationship between life and narrative and the ethics nature of narratives in order to emphasize the importance of the narratives for the creation, transmission and conservation of moral knowledge. Finally, it is stressed the importance of being receptive to the narratives of the past and of the present and to give the opportunity to people to tell their own stories in order to help them to articulate successfully their own moral identities. Resumen : En este artículo, se muestra la importancia de los relatos en general y los relatos de vida en particular para la construcción del conocimiento moral. Siguiendo algunas de las tesis de Paul Ricoeur, se destaca la relación entre vida y relato y la naturaleza ética de las narraciones, para luego mostrar la relevancia que ellas tienen para la creación, transmisión y conservación del conocimiento moral. Por lo mismo, se afirma la necesidad de ser receptivos frente los relatos del pasado y del presente y dar la oportunidad para que las personas puedan contar sus historias de vida de modo que puedan articular exitosamente sus identidades morales. Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8663 2012-12-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8661 Título : El conocimiento y su construcción: una reflexión desde la perspectiva sistémica / The knowledge and its construction: a reflection from the systemic perspective Autor : Ortiz, Dorys Resumen traducido: This article offers some thoughts on the subject of knowledge, its construction and the possible implications for education. This reflection is based on the systems approach and integrates concepts such as: intersection, process, observed systems and observers, autopoiesis, negentropy, complexity and differentiation, which are associated with some basic knowledge of eastern philosophy, with the premise that the process build knowledge leads to an increase in the level of consciousness, which in the classical tradition is known as a path of enlightenment. Resumen : El presente artículo propone algunas reflexiones sobre el tema del conocimiento, su construcción y las posibles implicaciones para la educación. Esta reflexión se hace desde el enfoque sistémico e integra conceptos como los de intersección, proceso, sistemas observados y observadores, autopoiesis, neguentropía, complejidad y diferenciación, que se vinculan con algunas nociones básicas de filosofía oriental, planteando la premisa de que el proceso de construir el conocimiento conduce a un incremento en el nivel de la conciencia, lo que en la tradición más clásica se conoce como un sendero de iluminación Sat, 01 Dec 2012 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8661 2012-12-01T00:00:00Z