http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/5463 Tue, 28 Apr 2026 16:25:30 GMT 2026-04-28T16:25:30Z https://dspace.ups.edu.ec:443/retrieve/b0261628-237a-45f6-8dcc-0572af0f4690/cover_issue_81_es_ES.jpg http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/5463 http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9308 Título : RELACIÓN, INTERACCIÓN E IMPLICACIÓN ENTRE LA FILOSOFÍA Y LA EDUCACIÓN Autor : Pazmiño A., Enma Resumen : El fenómeno educativo, tratado por la pedagogía, no está ligado estrictamente a la significación etimológica griega: paidós = niño, y agein = dirigir, llevar… sino más bien desde otra connotación, la de desarrollar, provocar, respetar, como lo afirma Rousseau, en su libro “Emilio o la educación”, educar es respetar y favorecer en el niño sus tendencias naturales, preparar situaciones libres para su natural desarrollo. Fri, 01 Jun 2007 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9308 2007-06-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9307 Título : PAUTAS PARA EL ESTUDIO DE LAS RELACIONES ENTRE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN Autor : Paladines, Carlos Resumen : Sólo la amistad ha sido capaz de romper mi renuencia a escribir sobre filosofía de la educación, tema delicado y difícil no sólo por las normales limitaciones que una persona puede padecer hoy en día cuando se trata de abordar aspectos filosóficos o educativos, sino también por las limitaciones intrínsecas a la naturaleza misma del tema, así como por el escaso desarrollo científico y teórico que esta materia, lastimosamente, aún tiene entre nosotros. Fri, 01 Jun 2007 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9307 2007-06-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9306 Título : INTERACCIONES E IMPLICACIONES ENTRE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN Autor : Morales Gómez, Gonzalo Resumen : Esta ponencia presenta de forma sucinta las múltiples interacciones e implicaciones entre la Filosofía y la Educación de la “era planetaria”, mostrando la enorme importancia y urgencia del tratamiento epistemológico y hermenéutico de las teorías, los problemas y las prácticas educativas y pedagógicas en el momento actual de la cultura occidental y en el horizonte de precomprensión latinoamericano y caribeño. Se pone de relieve, así mismo, el inmenso valor de los aportes y cuestionamientos de la educación a la filosofía contemporánea, que hacen de ésta la “socia (no ancilla) pedagogiae”. Fri, 01 Jun 2007 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9306 2007-06-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9305 Título : FILOSOFÍA, PEDAGOGÍA Y AMÉRICA LATINA Autor : Burgos Iñiguez, Bruno Resumen : ¿Exactamente de qué manera se considera que deben relacionarse la filosofía y la pedagogía en/para América Latina? ¿Debe ser la primera un trasfondo conceptual social con diagnósticos históricos heideggerianos y lineamientos de orden ético-moral que pretendan inundar la pedagogía hasta en sus instancias metodológicas, al estilo de aquellos pensadores que gustan de diseñar el componente filosófico de la pedagogía freireana? ¿O debe ser la filosofía una matriz de objetivos humanista-cristianos y aroma ontológicamente reivindicador para una pedagogía “liberadora”? ¿No saben ambas opciones a planteamientos románticos con espíritu filosófico-terapéutico? Y más importante: ¿No han definido cierto “formato sugerido” para otros lineamientos teóricos que abordan esta relación? Fri, 01 Jun 2007 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9305 2007-06-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9304 Título : ELEMENTOS PARA PENSAR LA EDUCACIÓN Autor : Bravo, Rubén Resumen : No podía ser más lacónico el gesto que realizamos la mayoría de ciudadanos al conocer los resultados de la evaluación en razonamiento verbal y lógico a los aspirantes a maestros, en la cual 17.877 personas que se presentaron a las pruebas alcanzaron un puntaje promedio de tan sólo 7.6/201, demostrando de esta manera, su escuálida aptitud para desempeñar la docencia. Pero más allá de la discusión pertinente sobre los resultados y procedimientos de la prueba, lo importante es que este hecho 71 constituye un claro signo de la profunda crisis que vive la educación, uno de cuyos componentes es la pobrísima situación de los maestros, situación que no sólo hace referencia a los escasos ingresos que perciben, sino también a su disminuida capacidad intelectual e insuficiente preparación para el desempeño de sus funciones. Fri, 01 Jun 2007 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9304 2007-06-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9303 Título : DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA Autor : Perelló, Julio Resumen : Toda enseñanza para que cumpla con sus objetivos debe servirse de la Didáctica (=metodología = camino) correspondiente. Parece que esta afirmación cobra mayor importancia en la enseñanza de la Filosofía. Las transformaciones operadas últimamente en nuestro mundo por los acontecimientos políticos, sociales y científico-técnicos han colocado como en situación de crisis permanente a la Filosofía y, por consiguiente, a su enseñanza. Fri, 01 Jun 2007 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9303 2007-06-01T00:00:00Z http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9302 Título : CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS ENTRE PEDAGOGÍA Y FILOSOFÍA Autor : Urgilés, Guillermo Resumen : El presente trabajo es una reflexión de las relaciones que se han ido dando a lo largo de la historia entre la Filosofía y la Pedagogía con respecto a la educación media. La primera parte describe el problema que enfrentan estas dos ciencias de no tener una historia lineal y presentarse más bien como un conjunto de Filosofías y Pedagogías, diferenciándose de las ciencias llamadas experimentales que se presentan como un saber único. La segunda parte considera tres problemas comunes a ambas: el ser humano, el conocimiento y la influencia que las dos ciencias han tenido en la formación del hombre. Y por último, se muestran las propuestas comunes a las dos en el ámbito educativo, que serían: la formación del hombre a través del manejo del lenguaje oral, concretamente el debate y la reflexión, que es el medio predilecto para el desarrollo del pensamiento, un acercamiento al otro y la construcción de un saber colectivo para lograr una mejor convivencia. Fri, 01 Jun 2007 00:00:00 GMT http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/9302 2007-06-01T00:00:00Z