Prácticas de enseñanza de relaciones lógico-matemáticas en educación inicial en El Jardín de Infantes Pepe & Mary de la ciudad de Quito

Abstract

Preocuparse de la práctica de enseñanza es la causa para que los docentes nos mantengamos en un proceso constante de aprendizaje, esto se logra al examinar responsablemente nuestro trabajo, con el objetivo de construir la experiencia necesaria para tener éxito en la enseñanza hacia nuestros alumnos. Esta investigación es un estudio de caso de la práctica de enseñanza de lógica matemática en educación inicial, con el objetivo de describir estrategias, metodologías, didácticas, experiencias y técnicas ejercidas por la maestra. Al conocer que los niños establecen sus primeras relaciones matemáticas a través de las personas, los objetos y el entorno que lo rodean, me propongo indagar ¿Cómo se desarrolla la práctica de enseñanza de lógica matemática en la educación inicial? Esta investigación se desarrolló desde el enfoque cualitativo, empleando el método etnográfico y utilizando las técnicas de la observación, se recopila la información en instrumentos como el diario de campo, ficha de observación y la entrevista semi – estructurada. Este trabajo fue llevado a cabo en el Jardín de Infantes “Pepe & Mary” de la ciudad de Quito, asistiendo en los meses de abril, mayo y junio de 2015, una vez por semana a las clases de lógica matemática, la información obtenida me permitió analizar lo que sucede en el aula en relación al currículo de la educación inicial y los resultados están enfocados con la planificación, estructura metodológica, organización del trabajo, la interacción docente alumno en las actividades, las tareas y estrategias de evaluación para la enseñanza.