Prácticas de enseñanza de iniciación a la lecto-escritura en Educación Inicial II en la escuela de educación básica El Buen Saber

Abstract

El presente estudio de caso analiza cómo se están llevando a cabo las prácticas de enseñanza, teniendo en cuenta la carencia de estudios y análisis en este ámbito educativo lo cual ha impedido tener una visión real del ejercicio docente en cuanto a la pre lectura y pre escritura en el nivel inicial. En la investigación se observó y analizó el proceso metodológico de la hora de clase, tomando en cuenta las variables: planificación curricular, proceso metodológico, interacción estudiante-docente, tareas académicas y evaluación. El estudio se realizó a través de la recopilación de información de forma presencial, mediante un estudio de campo, aplicando la observación participante, fichas de observación y diario de campo para el levantamiento de datos. La investigación dio como resultado una práctica de enseñanza con una deficiente fundamentación teórico-científica y saberes propios de la educación, además de no proporcionar espacios para el desarrollo del aprendizaje significativo, pues se deja de lado el uso de la planificación con un incumplimiento al horario escolar, las tareas académicas para el hogar no son explicadas, la metodología del juego-trabajo no es tomada en cuenta, la evaluación se basa en la calidad y prolijidad de las actividades, más no en las capacidades de los educandos, siendo la relación docente-estudiante un punto a rescatar, pues este notó mucho respeto y cordialidad entre ambos actores. Por tanto la práctica de enseñanza de iniciación a la lectoescritura no es tomada con la debida importancia para generar un verdadero aprendizaje.