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Title: Contribuições teóricas para compreensão das dimensões da afetividade e sua relevância no processo de ensino aprendizagem
Authors: Tramontina Marcon, Márcia Cristina
Advisor: Álvarez Palomeque, Alba Catalina
Keywords: GESTIÓN EDUCATIVA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
Issue Date: 2010
Abstract: Este trabalho objetiva contribuir para a compreensão das dimensões da afetividade no processo de ensino aprendizagem, com a perspectiva de criar possibilidades de reflexão a todos aqueles que acreditam que educação é o sonho possível onde projetos e conquistas se viabilizarão através da alfabetização relacional do humano. A educação é produção cultural, o conhecimento é socialmente elaborado, nesse contexto social dinâmico, o processo de ensinoaprendizagem acontece mediante a interação daquele que ensina e daquele que se propõe a aprender. O ato educacional para alcançar seu objetivo de formar cidadãos autônomos e competentes, impõe uma atitude intencional do educador não pode se limitar a uma relação de ensino-aprendizagem espontânea. O processo educativo é produto de uma intervenção exógena (fatores externos) e também endógena (fatores internos), exige que o educador num processo de interação com o educando possa intervir em seu processo de aprendizagem.
Description: This work aims to contribute to the understanding of the affective dimensions of teaching-learning process, with the prospect of creating possibilities for reflection to all those who believe that education is the possible dream where projects and achievements will enable it through relational literacy Human. Education is cultural production, knowledge is socially produced in this dynamic social context, the teaching-learning process takes place through interaction one who teaches and the one who sets out to learn. The education act to achieve their goal of forming autonomous and competent citizens, imposes an intentional attitude of the educator can not be limited to a spontaneous teaching-learning relationship. The educational process is the product of an exogenous intervention (external factors) as well as endogenous (internal factors) requires the educator in a process of interaction with the student to intervene in their learning process.
URI: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/10474
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